在平时的学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的英语教育随笔，希望能够帮助到大家。
英语教育随笔1最近发现有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起。可叫他起来回答，他又答不上来。那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课后我找到他，跟他以朋友的.形式聊起来，他告诉我“老师我觉得我会，可是站起来就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，你想清楚在举手，如果真会回答，你举左手;如果不会或者还在想忍不住，你举右手。”
至此我上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，这个学生在学习上变得有点起色。
孩子天天在长大，天天在进步。父母和老师要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。
我总觉得我对学生的关心还是不够的，毕竟一个人要看好200个学生，且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能，所以家长的配合也非常重要，这个学生让我学会了，观察，学会了如何深入学生的心里。
英语教育随笔2俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。由此可见，兴趣对于学好英语来说是非常重要的。对小学生来说，学好英语是件比较困难的事情。特别是对于像我们这样的偏远农村小学来说，让学生学好英语更不是一件容易的事。我认为要想让小学生们学好英语，首先要让学生对英语感兴趣，要让他们爱上英语。下面就对如何培养学生的学习兴趣，谈一谈我在教学中的一些做法。
一、课堂上微笑教学，多表扬，少批评。
在我上学的时候，我就有这样的感觉。课堂上，若看到老师冷若冰霜的面孔，整节课都感到别扭，课也上不好；反之，若看到老师阳光灿烂的面孔，则如沐春风，掌握知识的效率极高。可见，学生是有感情的，他们会随着教师的情绪而动。小学生的情绪更容易受到外界因素的影响。因此，作为教师，要把微笑带进课堂，进行微笑教学。另外，课堂上，教师要善于通过学生的言语、动作，来发现学生的优缺点。对待优点，要大加赞扬。对一些基础差的学生，也不要一味地批评，而是对他们多讲一些鼓励的话，如可以对他们说：You are a good boy(girl),but you should study hard; I believe you! You are very clever！等等。教师应当明白，自己的'一言一行，会给学生带来一定的影响，甚至会影响他们的一生。因此，老师不应该吝啬自己的语言，对学生多一些表扬，少一些挖苦、批评。
二、课堂上，通过多种教学手段激发学生学习英语的兴趣
（一）利用实物教学，调动学生参与意识
充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：sweet，apple, chocolate，sandwich等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛变得十分活跃，学生的学习兴趣增强。
（二）利用简笔画，提高学生的学习兴趣。
在我们条件比较简陋的农村小学，有时候利用实物进行教学也是一种奢侈。这时候简单易画的简笔画，便派上了用场。简单的几笔勾勒，不用花钱且十分形象，且能激发学生的学习兴趣。
（三）歌曲、韵诗和游戏的引用，让学生轻松学英语。
歌曲和童谣短小精悍并且音韵和谐，琅琅上口，为儿童所喜爱。而游戏又是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式，因此歌曲、韵诗和游戏的巧妙引用，会让我们的课堂更加和谐、愉悦，学生学起来也就会更加轻松。
（四）、课堂上积极恰当地运用体态语，激活学生学习情绪。
在课堂教学中准确适度地运用体态语，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。如：在教英语句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教“this is a jacket/coat/map/bag/……”或者在教“he is not ……”时就摇手。这些形象的体态语，都会使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进了学习英语的兴趣。
三、课下做学生的知心朋友，让他们能爱屋及乌。
在课余时间，不妨常与孩子一起游戏、聊天，通过这些了解每个学生的学习程度、层次，并听取教学意见、建议，及时改进教学方法。及时了解他们生活上的一些难题，努力的去帮助他们。这样，使自己和学生既是老师与学生，又是姐姐和弟妹，他们喜欢你也就爱上了英语。
四、批作业时，批阅与评语同步。
作业是教师检查学生掌握知识情况的重要手段，也是教师与学生间接交流的一个途径。其实，看作业并不是画上几个对号、错号，写上个日期这么简单。它不但需要教师的认真批阅，还需要对学生提出些鼓励。我在为学生批阅作业时，适当地为一些学生写了一些评语，如有的学生书写认真、工整，我就在他的作业本上写上：Your handwriting is very beautiful, I like it very much.有的学生作业比上一次有进步，我就写上：You do well this time , I hope you will do better next time .有的同学学习不努力，我就在作业本上写上：If you work hard ,you will do better in English .另外，我还写了不少鼓励性的评语，如：You are a clever boy(girl) .I like you .I hope you will be a best student .You may succeed .等。通过这样的做法，我觉得师生之间的交流加深了，有的学生在作业中夹了字条，问一些不会的问题。这种方式，让自己与学生的关系更加亲近，学生也就会去喜欢英语，从而爱上英语。
总之，作为小学英语老师，我们就应该积极的采取各种有效地手段，去激发培养学生的学习兴趣。寓教于乐，只有调动起学生学习英语的积极性，才能更好地去教、去学。相信经过自己的努力，学生们会爱上英语，从而学好英语。
英语教育随笔3这节课我和孩子们学习PEP五年级下册Unit2《My Favourite Season》PartB中Zoom和Zip各自喜欢的季节及其原因。本课是阅读类课型，所以稍帮孩子们“扫障”后，孩子们开始带着任务自己读短文，回答文后的两个问题。
1.What is Zip’s favorite season?Why?
2.Which seaso ……此处隐藏7921个字……得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，然后保护他们的自尊心和用心性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的`机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，然后做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。
1、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。
3、进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。
英语教育随笔12本课是一篇以对话为主的课文，其教学目标是掌握四会单词sit和down，并能把它们运用于实际生活场景中，在活动中学会与人合作，使学生受到文明礼貌教育。在讲授新内容之前，我先带领学生以朗读配合表演的形式复习了单词jump，run，walk及Don’t句式，为引出sit和down及后面编演对话作准备。
继续以表演的形式使学生认识sit与stand，从而达到了新旧知识的`自然衔接与过渡。为了巩固新词，我引导学生开展了“Simon Says”的游戏，其中既有师生互动，又有生生互动，使学生们学中完，玩中学，增强了学习的趣味性，强化了学习效果。
之后，我又设计了几个问题引导学生有针对性地去边欣赏课文动画，边听录音，以助他们理解课文内容。学习的目的是为了运用，于是在理解朗读完课文之后，我以图片的形式向学生提供了几个场景：classroom。，bus，restaurant，gym，park，让他们以小组为单位选择或自定一个场景，用今天及前面所学的动词及句式编一段对话。这一环节的设计，充分发挥了学生们的学习主动性，调动了他们的学习积极性。并在bus这一情景中，进行了让坐的文明礼貌教育。
此外，我还让每组学生运用所学单词及句式为学校设计图文并茂的标语。以上两个环节使学习与生活紧密联系起来，达到了学以致用。尤其是设计标语这一环节，受到了学生们的喜爱，即使下课了，仍然乐在其中精心设计。当然本课仍有一些不足之处，如听课文录音回答问题时，效果欠佳，如能让学生边听边做笔记，并使问题在课文朗读过程中时刻呈现，那么学生理解的效果会更好，同时也相应降低了难度。
英语教育随笔13作为新的老师总会想到这么帮助学生养成良好的“五环节学习法”的习惯，充分利用整块和零碎时间。开始可以手把手的教给他们如何预习和复习，帮助他们合理分配自己的时间。如：小时间的利用：
1）可利用课前五分钟让学生高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的.内容，并一定要做好检查验收工作，这个时候学生的注意力最集中，效果最好。
2）教学生将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时间，随时翻看记忆，
3）为适应学生的要求，加强学生的听力，每周，利用课前五分钟训练学生的听力以及实际运用语言的能力。
为学生打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。
英语教育随笔14该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Lingling’s等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。
在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培养。在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词mine,yours,his,hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。在教学设计上，我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s说明物品所属关系”，围绕这一重点进行教学。为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让学生能十分熟练的理解、运用这些单词，并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的.物品所属。
开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。同时在评价方面也比较注重。
英语教育随笔15一、创设写作环境
环境是非常重要的因素，人的成长需要好的环境，写作当然也要求有个好的环境。况且，写作是个复杂的思维过程，环境在此更显其重要性。在教学中，教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。
二、传授基本知识
写作就像盖房子一样，有了材料，要把这材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，这都需要老师的'指导。英语写作技能的难度较大，学生也不能很快接受，提高英语写作质量也不容易，教师在进行英语写作教学时，要特别注意教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。
1．科学指导学生对单词的识记，提高单词拼写的正确率，减少不必要的拼写错误。教师可以引导学生在阅读过程中和其他课内外学习中养成记单词的好习惯，同时也要鼓励学生注重词组及常用句型的积累，同时也要给与适合的场合让他们输出。
2．语法是英语学习中非常烦琐，枯燥的一项，小学生很难接受，但在教学中适当得进行句法结构操练还是必要的。让学生自然地接受语言结构，以便他们在写作时能正确地表情达意。
3．汉英表达存在着差异，如I likeit,too.中文的正确表达是：我也喜欢它。不会说成：我喜欢他，也。这就是中文和英文在词序上的不同，也是一种习惯表达的不同。没有特定的规律，这就需要学生多阅读，培养好的语感。
4．标点符号虽是小问题但不可忽视，教师应对此进行讲解，把两种语言中的标点符号的用法不同进行比较，阐明正确使用标点符号对正确表达思想十分重要。如，在表示一个人说话，汉语中用冒号和双引号，在英语中是没有冒号的，要表示一个人说话，得用逗号和双引号。
